+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Анкета для родителей характеристика материального положения

Какой ребенок по счету в семье? Часто ли ребенок болеет, какие тяжелые заболевания и травмы перенес? Особенности здоровья, о которых необходимо знать учителям школы. Особенности характера ребёнка, его взаимоотношений с окружающими положительные, отрицательные стороны.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Блокнот - Анкета для друзей

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Характеристика материального положения семьи в анкете для родителей

Боровская , С. Гриненко , Е. Задорожняя, Е. Макарова, М. Масыч , М. Паничкина , А. А Ракитин, Е. Семерникова, И. Синявская , С. Соханевич Мониторинг студентов и выпускников вуза как инструмент системы управления востребованностью молодых специалистов на рынке труда.

В настоящее время проблема подготовки высококвалифицированных специалистов системой высшего профессионального образования приобретает большее значение. Современное общество предъявляет выпускнику вуза особые требования, среди которых важное место занимают высокий профессионализм, активность и творчество. Процесс совершенствования подготовки будущих специалистов в условиях современного высшего образования достаточно сложен и обусловлен многими факторами, одним из которых является степень профессиональной ориентированности студентов, то есть адекватность их мотивационных установок поступления в вуз и получаемой профессии.

В профессиональном определении студентов можно выделить ряд стадий, когда проблема выбора актуализируется в том или ином ее аспекте. Для первокурсников — это адаптация к новым условиям обучения в вузе, определенные сомнения в правильности сделанного выбора специальности. С целью изучения проблем профессионального определения студентов Таганрогского технологического института Южного федерального университета ТТИ ЮФУ было проведено анкетирование студентов — первокурсников ТТИ ЮФУ факультета автоматики и вычислительной техники и факультета управления в экономических и социальных системах.

Фактически было опрошено человек. Для решения цели проведения анкетирования были поставлены следующие задачи:. В основу опросной анкеты было положено 20 вопросов с вариантами ответов. При заполнении анкеты респондентам было предложено выбрать несколько приемлемых вариантов, чтобы ответ был полноценным. Студенты — первокурсники ТТИ ЮФУ факультета автоматики и вычислительной техники и факультета управления в экономических и социальных системах, выступившие в исследовании в качестве респондентов, имеют следующие социально-демографические характеристики.

Таганроге с родителями. Указанный фактор является значимым для всего строя жизнедеятельности молодого человека. Зависимость от семьи в период юности предопределяет многие поведенческие реакции, оценки, схемы организации деловой и досуговой деятельности и т. Исследователями отмечается, что успешная учебная деятельность студентов, особенно на начальных этапах профессионального становления, определяется кроме всех прочих и таким фактором как контроль со стороны родителей или родственников.

Социальный статус студента-первокурсника складывается из многих составляющих, среди которых не последнюю роль играет экономический статус. Мнение респондентов по поводу своего материального положения отражено на рис. Материальное положение студентов — первокурсников. Для студентов — первокурсников государственных вузов, к числу которых относится ТТИ ЮФУ, названная оценка фактически означает характеристику материальных возможностей родителей. Имеет значение и то, что, как было показано, почти половина опрашиваемых студентов проживает вместе с семьей, что для первокурсников может служить фактором, обеспечивающим материальные условия получения высшего образования, в том числе его оплату.

По мнению исследователей, базой социального статуса студентов, находящихся на начальном этапе профессионального определения, в большей степени является образование и социальный статус родителей.

Социальный статус родителей, опрашиваемых первокурсников, представлен на рис. Приведенные результаты исследования социального статуса родителей первокурсников показали, что подавляющее большинство студентов — это выходцы из семей, занимающих достойное положение в обществе во многом благодаря полученному образованию.

Результаты анализа анкет подтверждают наличествующее мнение о том, что существует тесная взаимозависимость между полученным образованием и социальным статусом родителей, рассматривающих высшее образование в качестве востребованного обществом ресурса, обеспечивающего приемлемый социальный статус и более широкие возможности для трудоустройства, и выбором образовательных стратегий детей. Исследование выявило, что у большинства студентов 1 курса задолго до окончания средней школы сформировалась ярко выраженная установка на продолжение образования в вузе, что говорит о завершении первого этапа процесса социально-профессиональной дифференциации к моменту поступления.

Оценка студентами-первокурсниками уровня полученной в школе подготовки для поступления в вуз отражена на рис. Оценка студентами уровня подготовки в школе.

Следует предположить, что повышенный уровень знаний, необходимый учащимся для поступления и успешного обучения в вузе, мог быть дан в школах на дополнительных занятиях по предметам, оплачиваемых на договорной основе. Перечень предметов, по которым студенты, участвующие в опросе, при подготовке в вуз занимались дополнительно, приведен на рис.

Дополнительные занятия для поступления в вуз. Предвидя трудности, с которыми сталкиваются студенты на начальном этапе обучения в вузе, анкета включала вопросы, связанные с подготовкой респондентов по таким предметам, как информатика и иностранный язык. В связи с тем, что глобальные изменения на современном этапе развития общества изменили требования к выпускникам технических вузов, которые должны быть личностями, готовыми к межкультурному общению, к творчеству в практической и интеллектуальной деятельности, подготовке студентов по иностранному языку и информатике в вузе уделяется большое внимание.

Указанные предметы в аспекте гуманизации и гуманитаризации технического образования являются важной составляющей программы подготовки будущих специалистов, способствуют погружению их в культурный контекст, помогают развивать творческое мышление, расширяют кругозор, усиливают успешную социализацию студентов. Знание иностранного языка, информационных технологий являются одним из первоочередных требований работодателей к молодому специалисту-выпускнику вуза.

Исследование уровня готовности респондентов к познавательной деятельности в вузе позволило предположить, что студенты 1 курса в период вступительных испытаний и на начальном этапе обучения в вузе столкнулись с проблемами, позволившими им сделать вывод о недостаточной ориентированности процесса обучения в школе на успех при поступлении и обучении в вузе.

На практике этот факт может означать, что значительное число обучающихся из числа первокурсников не обладает необходимыми базовыми знаниями по общеобразовательным предметам, являющихся существенными для образовательного процесса в вузе, что в дальнейшем не позволит им получить заданное стандартом качество образования по выбранной специальности.

Отмечая существенную неоднородность в уровнях подготовки респондентов к обучению в вузе, следует предположить, что условия, на которых они были приняты в ТТИ ЮФУ, также различаются. Большое значение для исследования профессиональной ориентированности студентов-первокурсников имеет выявление причин, связанных с выбором вуза. На рис. Причины выбора вуза и специальности.

У респондентов данной группы еще не выражена ориентация на какую-то определенную профессиональную сферу. Таким образом, на выбор вуза большинства респондентов повлияли такие факторы, как наличие необходимой специальности и престиж учреждения высшего образования. Указанные причины можно считать интегральным показателем положительного отношения респондентов к условиям процесса получения знаний в данном учебном заведении. Решающим обстоятельством при выборе вуза и специальности является информационная осведомленность будущих студентов.

В качестве источников информированности в анкете рассматривались: — СМИ, Интернет; — учителя школы; — справочники по вузам; — друзья, знакомые; — родители; — другие источники. Выявленные источники полученной информации о вузе и будущей специальности отражены на рис. Источники получения информации о вузе и специальности Результаты анкетирования свидетельствуют о том, что профессиональное самоопределение молодежи формируется под значительным влиянием родителей, которые, разочаровавшись в способности государства обеспечить им достойную жизнь, пытаются вкладывать средства в образование детей, считая это более надежным гарантом их благополучия в будущем.

Очевидно, что во многом именно эти категории повлияли на выбор будущей профессии респондентов, что следует учитывать при проведении мероприятий по профессиональной ориентации будущих студентов: выступлениях на родительских собраниях выпускников школ, Днях открытых дверей и др. Необходимо обратить внимание на низкую оценку информационного воздействия на респондентов учителей школы. Для определения профессиональной ориентированности студентов первого курса большое значение приобретает изучение ценностного содержания мотивов поступления в выбранный вуз.

Выявленные в процессе анкетирования цели поступления в вуз студентов-первокурсников отражены на рис. Данные результаты свидетельствуют о понимании студентами первого курса актуальности получения специальности в современных условиях, желании посредством высшего образования активно социализироваться в обществе. При этом указанные основные мотивы учебной деятельности — получить высшее образование; иметь возможность заниматься наукой — имеют сопряженность с профессионально значимыми мотивами.

Таким образом, учебные цели непосредственно связаны с целями, которые ставят перед собой большинство студентов-первокурсников: подготовиться к профессиональной деятельности, стать высококвалифицированным специалистом, востребованным на рынке труда.

Следовательно, отношение к учебе в вузе можно рассматривать в качестве средства для достижения цели профессиональной самореализации. В то же время настораживает, что довольно высокий процент респондентов в качестве мотива поступления в вуз указывает желание стать участником интересной студенческой жизни, иметь постоянное общение со сверстниками, соответствующий студенческой жизни досуг. Для этой группы респондентов — первокурсников профессиональные ценности еще не имеют должного значения, они имеют слабое представление о получаемой профессии.

Мотивация их выбора обусловлена общественными ценностями высшего образования и связана с получением статуса студента вуза.

В данном случае ведущим мотивом выступает потребность не столько в самой деятельности, сколько в связанных с ней обстоятельствах. Изложенные результаты свидетельствуют о несформированности целевой сферы личности указанной группы студентов-первокурсников, об отсутствии ясного представления о результате обучения, об испытываемых студентами первого года обучения трудностях при определении жизненных перспектив в целом и профессиональных, в частности.

Анализ результатов проведенного исследования подтверждает наличие корреляционных связей целей поступления в вуз с личностными показателями студентов-первокурсников, такими как успешность обучения, коммуникативность и способность к мобилизации познавательных процессов. Ориентация на мнение наиболее значимых для студентов-первокурсников категорий, связана с выбором будущей сферы деятельности респондентов.

Как видно из рис. На третьем месте по популярности у студентов-первокурсников находится работа в правоохранительных органах. Предпочитаемые сферы будущей деятельности. Данные результаты указывают на то, что у данной группы респондентов сильно развита ориентация на престижность работы в указанных сферах.

На работу в сфере производства ориентируются преимущественно студенты, готовые работать по избранному профилю. Предполагается, что профессиональная ориентированность студентов любого направления подготовки тем выше, чем больше предпочтение выбора будущей деятельности совпадает с будущей специальностью. Большая часть студентов первого курса этих специальностей еще не осмысливает выбор своей будущей деятельности, с точки зрения востребованности на рынке труда, а ориентируется на такие социально значимые факторы, как престижность специальности, заработная плата, отсрочка от службы в армии, получение определенного социального статуса в обществе и другие.

На основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы. Профессиональная ориентация студентов — первокурсников ТТИ ЮФУ факультетов автоматики и вычислительной техники и управления в экономических и социальных системах, выступивших в качестве респондентов, определяется различными факторами, основными из которых являются социально-демографические характеристики исследуемой группы; ценностное содержание мотивов поступления в выбранный вуз; степень информированности о вузе и выбранной специальности; предпочтением будущей сферы деятельности и другие.

В силу своего возраста и отсутствия жизненного опыта студенты первого курса еще не осмысливают выбор вуза и будущей специальности, с точки зрения востребованности на рынке труда, а осуществляют его в соответствии со своими личными интересами и склонностями.

Исследование целевых установок и мотивационных особенностей поступления в вуз и выбора специальности студентов первого курса ТТИ ЮФУ может служить исходным основанием для дальнейшего поиска и совершенствования организационных форм и способов профессиональной ориентированности студентов вуза и повышения качества подготовки по выбранным специальностям.

Поиск на AUP. Ru Библиотека Исследования Форумы. Соханевич Мониторинг студентов и выпускников вуза как инструмент системы управления востребованностью молодых специалистов на рынке труда Предыдущая Оглавление.

Родительский контроль. Если вам предлагают заполнить странные анкеты

Возраст Место работы Состав семьи кто совместно проживает, возраст, образование, профессия 5. Жилищные условия отдельная квартира, общежитие и т. Материальное положение семьи удовлетворительное, неудовлетворительное 7. Увлечение родителей: отец мать и др. Как Вы представляете себе участие в жизни группы?

Сколько Вы собираетесь потратить на поездку в Великобританию? Пункт является обязательным для заполнения. Внести возможно только цифры, при этом сумма не может быть нулевой.

Конечно, каждая мама считает, что ее ребенок самый умный, лучший, талантливый. И это правильно. Неталантливых, ни к чему не Неталантливых, ни к чему не способных детей просто нет, не может быть. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Анкета для родителей характеристика материального положения

Начался новый учебный год, и в школах родителям снова предлагают заполнять разного вида анкеты. Например, такую:. Контакты для связи, это понятно. Но зачем образовательный уровень, жилищные условия и материальная обеспеченность? Нет, если не видите ничего страшного, пишите, только вопрос всё равно остается — зачем? Тем более учитывая наши сегодняшние реалии - утверждённый Порядок межведомственного взаимодействия , когда такие сведения передаются в общую базу данных, формируемую в "уполномоченном органе" и она может попасть в руки недобросовестного служащего, а также, вопреки требованию закона о защите персональных данных, уйти на сторону. Помните: каждое написанное вами слово может быть использовано против вас, и следует воздерживаться от передачи личной информации о себе, о своей семье и вообще о своей частной жизни кому бы то ни было, включая образовательные и другие государственные учреждения, если только это не является необходимым лично для вас или не обусловлено прямым требованием закона. И закон на вашей стороне.

Статус ребенка в анкете что писать

О проекте. Трудовые мигранты в Москве: "второе" общество. Миграционный опыт населения региональных центров России. Материальное положение и жилищные условия как факторы, влияющие на мобильность российского населения.

Боровская , С. Гриненко , Е.

Уровень материального достатка подтверждается платежными документами, свидетельствующими о поступлении средств. Например, если человеку поступает зарплата на карту, то выписка будет служить доказательством постоянного дохода. То же касается сберегательных книжек. Такими способами подтверждается платежеспособность человека.

Please turn JavaScript on and reload the page.

Анкета для родителей первоклассников. Общие сведения о ребёнке и семье. Какие тяжёлые заболевания, травмы перенёс? Особенности воспитания ребёнка в семье, его склонности и интересы.

Регистрация Вход. Ответы Mail. Вопросы - лидеры А правда ли, что творческий человек должен делать тату? Установка вытяжки на кухне 1 ставка. Если зачатие возникло во время приема противовирусных препаратов, иммуномодуляторов- это очень опасно? Правомерно ли действие продавца?

Анкета для родителей первоклассников.

.

Как видим, больших различий в материальном положении мужчин и . ( вопрос о национальной самоидентификации был включен в анкету) (рис. Итоговая характеристика групп респондентов с разным материальным положением По семейному статусу и числу детей группа не сильно.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. ocmonsiter

    Широта русской души измеряется в расзмере ахахахахахахаха